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同时

2019-06-20 17:08

由于缺乏良好的指导和阅读交流,学生在解答疑惑、启发思考、培养兴趣和鼓励信心等关键方面得不到支持,这是学生在课外阅读方面最大的潜在阻碍。

另外,该项目要求受助学校每周必须从现有课时中安排一节“阅读课”,并会为乡村小学培训阅读指导老师,组织专家定期回访、指导和监测,还将推动学生和志愿者做笔友。

“经济条件差,不能给孩子买书”,是五峰县小学生家长谈到孩子课外阅读困难时提及最普遍的选项,占43%。

昨日,中国青基会启动希望工程快乐阅读项目,青基会秘书长涂猛介绍,“希望工程快乐阅读”项目综合价格、版权等因素,遴选出30种书目作为“希望工程快乐阅读”的图书书目,向中西部地区乡村小学赠送。该书目由文学、科普、人文三类组成,按照分级阅读原则分为低段(一、二年级)、中段(三、四年级)、高段(五、六年级)三个级段,每个级段10本。

中国青基会调研的样本,选取了湖北省五峰县——集老、少、山、边、穷为一体的土家族自治县,完成学生、家长、教师、学校问卷共计5271份,并选6所学校实地考察。同时,还在武汉市选取一所城市小学作为参照。

和城里的孩子相比,歌词和说明书对于湖北省五峰县的乡村小学生来说,也是值得一看的“课外书”。昨天,中国青少年发展基金会发布《希望工程快乐阅读项目需求评估报告》,并启动希望工程快乐阅读项目,预计受益学生将达20万人以上。

结果显示,过去一年,五峰县49.6%的小学在校生的读书量在4本以下,20本以上的只占8.7%,远低于武汉某小学的46.6%。

湖北五峰县,新书刚刚送进试点学校,拿到中意的故事书,几个孩子找了个安静的地方,挤在一起手不释卷。(图片由中国青基会提供)

学校图书资源状况也不容乐观,适合小学生阅读的读物相对偏少,25所学校图书中专门适合小学生阅读的平均比例仅为51.1%。